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审慎思索,描绘学校美好蓝图 狠抓落实,奏响特色发展华章

来源:办公室|时间:2018-11-21 00:00 |作者:|编辑人:袁引航|点击数:3179

审慎思索,描绘学校美好蓝图 狠抓落实,奏响特色发展华章

校长在学校特色发展中起着至关重要的作用,应该扮演好四种角色。
一、学校特色发展的诊断者
    正确诊断学校的发展特色,需要“六个知道”,校准学校发展定位。一是知道党和国家对教育的要求,二是知道教育教学规律,三是知道长春市教育发展的定位和形势,四是知道社会和家长对学校办学的期待,五是知道学校发展的历史脉络和已有基础,六是知道制约学校发展的矛盾和问题。
基于这一认识,在制定学校三年发展规划时,以党的教育方针为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为精神指南,以梁国超局长2016年秋季开学讲话为纲领,详细分析了学校概况,梳理了面临的形势,总结了学校的三大发展优势,一是建立了一支政治坚定、吃苦耐劳、团结一心、务实高效的学校领导班子,二是建设了一支业务精湛、师德高尚,具有较强创新精神和实践能力的师资队伍,三是因材施教、科学发展,形成了鲜明的教育教学特色。在总结优势的同时也分析了问题和不足,主要表现在三方面,一是“一所学校被两条马路隔成三个校区”的办学困境,二是多年来的漂泊不定和合并传闻带来的长期负面影响,三是新课改、新考改带来的挑战。
二、学校特色发展的设计者
    成为学校特色发展的设计者需要校长具备三种主要能力:深刻的思考力、高超的领导力和果断的决策力。表现在学校三年规划中,就是对学校发展的精准定位、对学校发展目标的科学确立、对实施规划的途径进行正确抉择。
基于这一认识,在制定学校三年发展规划时,对学校进行发展定位的前提下,确定了学校总体思路为:“秉承一种理念,树立四种意识,实施七项工程,培育三种文化,促进学校内涵发展、可持续发展。”再将这一总体思路分解为学校总体发展目标和各方面分项目标,进而确定实施发展规划的途径,即,实施“党建工程”“平安校园工程”“标准化校园建设工程”“传统文化育人工程”“高效课堂工程”“铸师魂、强师能工程”“科研兴校工程”等七项工程。
三、学校特色发展的推动者
    一分部署,九分落实。身为校长,需要拿出真抓的实劲、敢抓的狠劲、善抓的巧劲、常抓的韧劲。体现在工作中,就是需要“四个落实”,即,落实学校管理制度、落实责任、落实特色项目、落实发展保障。
基于这一认识,在实施学校未来三年发展规划时,不断完善学校各项管理制度,制成《长春市第十中学内控手册》,通过学校工作群、大会等多种途径,让广大教职员工和学生知晓,并由办公室负责,督促、审核各项管理制度的落实情况,以保证制度不仅写在纸上,还要刻在十中人的心里。
学校的每一项工作、每一个部门、每一次具体活动,都做到责任落实到部门、落实到具体的人,坚决杜绝梁国超局长提出的“二十个不”现象。
“激砺式课堂教学模式”“德育学分制”“传统文化教育”等是我校多年来形成的特色项目,是被时间和实践证明了的符合十中校情的教育教学方式,这些都是需要继承并不断发展的。
加强党建工作、后勤工作、科研工作,抓好队伍建设,是实现学校可持续发展的必要保障,也是需要认真落实的重点工作。
四、学校特色发展的研究者
    历尽天华成此景,人间万事出艰辛。成为学校特色发展的研究者需要“四个勤于”,即勤于实践、勤于观察、勤于反思、勤于总结。
基于这一认识,在学校未来三年发展规划出台后,积极促进规划的落地,迅速组织将蓝图转化为现实的美景,深入课堂、深入师生之中,勤实践、勤观察,注重调查研究,知师生之所想,问师生之所需。在实践和观察的基础上,勤反思、勤总结,提出了符合自己实际的“坐标式”管理方式。再用这种方式指导实践,从而形成了一个“实践-观察-反思-总结-实践”的闭环。
    综上所述,成为学校特色发展的诊断者需要基于“六个知道”,成为学校特色发展的设计者需要基于“三种能力”,成为学校特色发展的推动者需要基于“四个落实”,成为学校特色发展的研究者需要基于“四个勤于”,这四种角色分别是实现学校三年发展规划的前提、关键、途径和保障。

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